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西师大版:小学二年级上册语文第9课《让猫头鹰好好睡觉》教案

2020-11-19二年级

  【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是免费整理的(西师大版:小学二年级上册语文9课《让猫头鹰好好睡觉》教案),希望帮助到您。

  【篇一】

  设计理念

  本课教学以读为主,引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象,关注学习情感,让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议,从而提高理解和运用祖国语言文字的能力,发展思维。

  教学目标

  1、认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语言。

  3、展示想象,把课文内容演一演,获得初步的情感体验。

  教学重点

  认识12个生字,会写8个字,练习读好人物的对话。

  教学准备

  教师:生字卡片

  学生:搜集黄莺、猫头鹰等动物图片,认识这些动物,了解它们的生活习性。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、质疑,引入新课

  1、质疑:谁让猫头鹰好好睡觉?什么时候睡觉?为什么要让它睡觉?

  2、板书课题,引入新课。

  二、初读课文,认读生字新词

  1、自由朗读课文,勾出生字新词。

  2、生字教学。

  (1)认识生字。

  特别要让学生读准翘舌音:“吵”;后鼻音:“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。

  (2)齐读生字,给生字口头组词。

  (3)请学生观察生字,介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。

  3、分段抽读课文,师生共评,检查字音是否读准。

  三、合作探研,理解课文内容

  1、学生朗读第一段。

  (1)学生汇报这一段的内容。

  (2)抓住“一……就……”这个句子,体会小黄莺的活泼。

  (3)指导学生带着高兴的感情朗读,突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。

  2、齐读第二段,回答问题。

  (1)老黄莺为什么“急得轻声叫”?(老黄莺见群鸟欢唱,怕打扰猫头鹰睡觉,所以很“急”;为了不打扰猫头鹰睡觉,所以“轻声叫”)

  (2)引导学生明确:一个“急”,一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。

  (3)指名朗读,要求读出老黄莺轻声又着急的语气。

  3、自由练读第三段。

  (1)自由练读时,加上动作,带上表情。

  (2)抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。

  (3)抽读,注意读出小黄莺因为不满意,坚持要闹醒猫头鹰的语气。

  4、教师范读第四段。

  (1)学生分组讨论,如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果?(利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流,进一步了解猫头鹰的生活习性,了解它对人类的贡献)

  (2)学生汇报讨论结果。(白天,猫头鹰睡不好觉,晚上就不能值夜班,田鼠就会越来越多,庄稼就会遭到更大的破坏)

  (3)引导学生明白白天睡觉的原因:猫头鹰晚上值夜班,消灭田鼠,保护庄稼。

  5、学生自读课文5、6段。

  (1)质疑:“小黄莺听了,连连点头:哦,我明白了!”它明白了什么?这时会想些什么?

  (2)学生带着问题读书,并在小组内交流自己的想法。

  (3)教师适时点拨,引导学生明白小黄莺明事理,理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。

  四、拓展活动,参与实践

  指导学生分角色朗读课文,注意读出语气。

  五、自主揣摸,识记字形

  1、注意观察,“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。(左右结构、左窄右宽)

  2、重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构,上窄下宽;“班”字写紧凑,其中竖撇写在竖中线上,教师边讲边范写。

  3、识记字形。

  (1)利用“加一加”的方法记字:

  一+火=灭、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

  日+辰=晨、扌+军=挥、氵+肖=消

  (2)写“灭”字时,引导学生想象将一层东西压在火上,火就会熄灭。

  4、完成课后作业。

  【篇二】

  第一课时

  教学目标:

  1、在预习的基础上,巩固生字的认读。

  2、正确流利、有感情地朗读课文,读好人物对话,体会不同语气的表达效果在

  3、生活中懂得关心他人,互相理解展的道理。

  教学重、难点:有感情地朗读课文,明白故事所讲的道理。

  课时安排:第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入课题

  1、师:出示猫头鹰的图,大家看看,这是上面?(猫头鹰)

  让学生说说猫头鹰(眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉)

  2、今天,我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文

  (板书课题)《让猫头鹰好好睡觉》

  3、师:在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

  ①多媒体出示带拼音的生字宝宝,学生开火车认读。

  ②去掉拼音再认读。

  4、师:让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文,一起来好好学习课文吧。(借助拼音读准字音,读不通顺的地方反复多读几遍)

  二、自读自悟

  (一)学习课文

  1、出示课件:图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌,小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

  (1)从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)

  (2)你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)

  (3)学生齐读体会

  (4)练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

  2、齐读2-6自然段,整体感知

  (1)解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听,也很响亮,这样会把晚上捉田鼠,白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)

  (2)解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好,晚上就不能认真捉田鼠,农民伯伯种的庄稼就会受到损害)

  3、指导学生小组合作学习

  用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容,用“——”勾画出小黄莺说话的内容,想一想应该用怎样的语气来读,并在小组里分角色朗读。

  4、检查学习情况

  分男女生读大屏幕上出示的对话内容

  5、小组合作探究,再学课文

  把你读得最棒的句子读给小组的同伴听,并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。

  6、汇报学习成果

  生:“小家伙们,轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快,而且要读出妈妈的怜爱。

  生:“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气

  生:“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

  生:从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因,要读得心服口服。

  (1)通过自评、互评,再自由读、抽读、齐读等形式体会感情

  (2)同桌讨论:“老黄莺的语气有什么变化,这对小黄莺产生了怎样的效果?

  (二)分角色朗读

  1、合作小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中,并体验学习的乐趣)在读的过程中,要抓住小黄莺感情的变化。

  2、分角色集体朗读。

  3、学生到听录音表情朗读。

  三、议一议

  出示课件图二、图三,学生观察并回答问题

  1、学了这篇课文,你喜欢谁?为什么?

  2、师质疑:老师黑板上板书的是:“让猫头鹰好好睡觉”,从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)

  3、这节课你有什么收获?

  四、师小结

  第二课时

  教学目标:

  1、正确流利、有感情地朗读课文,读好人物对话,体会不同语气的表达效果。

  2、展开想象,把课文演一演,获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人,互相理解的道理。

  教学重、难点:有感情地朗读课文,明白故事所讲的道理。

  课时安排:第二课时

  教学过程:

  一、谈话导入课题

  老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况,板书:“猫头鹰”、“睡觉”,分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么?(知道了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰还是保护庄稼的能手。)你还想知道什么?(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?它们唱歌对猫头鹰有什么不好?)

  二、自读自悟

  (一)学习课文

  1、出示课件:图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌,小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

  (1)从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)

  (2)你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)

  (3)学生齐读体会

  (4)练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

  2、齐读2-6自然段,整体感知

  (1)解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听,也很响亮,这样会把晚上捉田鼠,白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)

  (2)解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好,晚上就不能认真捉田鼠,农民伯伯种的庄稼就会受到损害)

  3、指导学生小组合作学习

  用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容,用“——”勾画出小黄莺说话的内容,想一想应该用怎样的语气来读,并在小组里分角色朗读。

  4、检查学习情况

  分男女生读大屏幕上出示的对话内容

  提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况,为以后的说话写话打下基础

  5、小组合作探究,再学课文

  把你读得最棒的句子读给小组的同伴听,并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。

  6、汇报学习成果

  生:“小家伙们,轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快,而且要读出妈妈的怜爱。

  生:“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。

  生:“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

  生:从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因,要读得心服口服。

  (1)通过自评、互评,再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。

  (2)同桌讨论:“老黄莺的语气有什么变化,这对小黄莺产生了怎样的效果?

  (二)分角色朗读

  1、小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中,并体验学习的乐趣)在读的过程中,要抓住小黄莺感情的变化。

  2、分角色集体朗读。

  3、学生到台上听录音表情朗读。

  (三)脉络梳理

  出示课件图二、图三,学生观察并回答问题

  1、学了这篇课文,你喜欢谁?为什么?

  2、自由发言,各抒见,尊重学生的多元感悟。

  3、师质疑:老师黑板上板书的是:“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)是啊,只有这样,我们的生态才会平衡,才会建立起绿色的家园!

  三、议一议

  说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。

  四、课堂总结

  这节课你有什么收获?学生自由畅谈。

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